Construindo Saberes

 1. Aponte os tipos de jogos, segundo Piaget, que completam, respectivamente, as três lacunas nas assertivas seguintes:  I- Jogo   de exercício   é a primeira forma de jogo que a criança conhece e aparece antes do desenvolvimento verbal completo; tem como característica o fato da criança brincar pelo prazer do conhecimento do objeto, da exploração e do desenvolvimento motor.  II- Jogo simbólico   é uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa ou se imagina em outra situação, ou atribui outra função a um objeto; é, de certa forma, uma maneira de a criança comunicar ao outro aquilo que sente.  III- Jogo de regras é caracterizado pelo conjunto de leis que é seguido pelo grupo; necessita de parceiros que aceitem o cumprimento das obrigações pré-definidas; é um jogo estritamente social.  a) I- simbólico; II- de exercícios; III- de regras.  b) I- de regras; II-simbólico; Ill-de exercícios.  c) (X)-  I- de...

  PLANO DE AÇÃO- EQUIPE PEDAGÓGICA JUSTIFICATIVA O ato de planejar faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa.  Em nosso dia a dia enfrentamos situações que necessitam de planejamento, mas as nossas atividades diárias nem sempre são delineadas em etapas concretas da ação, pois já pertencem ao contexto da rotina, então as atividades que não estão inseridas no nosso cotidiano usamos processos racionais para alcançar o que desejamos. Segundo ( PADILHA.2001 p.30), planejamento é o processo de busca do equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando o melhor funcionamento das atividades humanas. Planejar em sentido amplo é um processo que " visa dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superação de modo a atingir objetivos antes previsto, pensando e prevendo o futuro". "Planejar e Avaliar andam de mãos dadas" (LIBÂNEO,1992, ...

  Artigo 31 da Convenção dos Direitos da Criança: O desenvolvimento Infantil e o Direito de Brincar. Resumo  das  páginas: 16  à  22. Vida Cultural e Artística É através da vida cultural e das artes, que as crianças e suas comunidades expressam sua identidade específica, o sentido que elas dão as suas vidas e constroem a sua visão de mundo, representando o seu encontro com as forças externas que afetam as suas vidas. A cultura deriva da comunidade como um todo: A nenhuma criança deveria ser negado o acesso tanto a sua criação quanto ao seu benefício. A participação criativa  depende também da energia e da motivação. A arte é a primeira forma de expressão que é transmitida pela criança o seu olhar de compreensão do mundo em que vive constituindo num canal de comunicação, antes mesmo da fala e da escrita. A criança ao utilizar materiais com diversas texturas, cores e formas, expressa a sua criatividade desenvolvendo a noção de senso estético e do belo. A cria...

  Artigo 31 da Convenção dos Direitos da Criança: O Desenvolvimento Infantil e o Direito de Brincar. Resumo páginas: 12,13,14 Recreação Recreação é um termo usado para descrever uma gama de atividades sendo realizadas numa forma de lazer e passa tempo. Na recreação o jogo ativa e desenvolve inúmeras habilidades nos jogadores. Dentre essas habilidades algumas colaboram na aprendizagem de qualquer novo conhecimento, como observar e identificar, comparar e classificar, analisar e estabelecer relações, elaborar hipóteses, inferir. Os jogadores é quem desenvolvem os procedimentos do jogo desde o planejamento, o método de ação entre outros. O jogo tem também função socializante, pois a interação que proporciona favorece a prática de atitudes importantes como competir dentro das regras, saber respeitar a força do oponente, perceber uma situação sob o ponto de vista oposto ao seu. Aprender com o outro é mais rápido e mais efetivo porque é mais prazeroso. Os agentes do brincar são pessoas q...

1-  Quais  fatores são relevantes para se caracterizar um jogo? a ) O jogo é de caráter livre, não devendo ser imposto por uma necessidade física ou por uma obrigação moral,  sendo executado nas horas livres sem compor uma tarefa. b) Faz com que deixemos a esfera real de nossa vida partindo para uma  de atividade.  Exemplo:  a criança consegue/sabe diferenciar o fazer de conta da realidade. c) Tem-se presente o isolamento e a limitação, ou seja, o jogo ganha espaço fora da vida comum, considerando tempo e espaço(duração e lugar).  Quando está praticando tudo passa  a ser movimento, sucessão, associação, separação. d) O jogo é considerado um fenômeno cultural, é mantido na memória, podendo tornar-se tradição. e) O jogo cria ordem,  mesmo por um tempo limitado. f) O jogo desenvolve uma tensão,  visto que os jogadores querem ser vitoriosos.  Essa tensão deve desenvolver um caráter ético , na proporção em que o jogador, a capacidad...

Tema: Que escola somos? O modelo de administração escolar No vídeo fala  sobre os problemas de transportar para as escolas o modelo de administração de empresas capitalistas que visam o lucro. Os entrevistados no vídeo como Vitor Paro e Lisete Arelaro ressaltam que o importante no universo escolar é a formação de pessoas e não criação de produtos, comparando a administração de uma empresa com a administração escolar. Diz os entrevistados que a administração e pedagogia não se separam. As fábricas tem o objetivo do lucro e as escolas de produzir conhecimento e formar um sujeito histórico, com habilidades e competências  tornando-se  cidadãos críticos, autônomos, participativos. Então nos perguntamos que escola somos? Lembrando que escola não é uma empresa, educadores não são gerentes e conhecimento não é um produto material. Referência: D-26 - Princípios Gerais de Administração Escolar: Administração Escola. Disponível em: <https://youtu.be/qBcYm_1c1rg>